送糖
作者:安安爸 日期:2010-03-14
第四讲 源自于童年的成人问题
作者:安安爸 日期:2010-03-04
人成年之后，进入到社会机构，与各种群体组合完成群体分工，如果分工能够高质量地完成，个人就会获得群体的正向评价，并在评价的基础上建立起有关自己能力的认识。评价越好，就越有利于个人的发展，个人发展的越好也更容易被群体接纳，被群体接纳的机会越多，生存机会也就越多。反之，如果个人在群体中获得的反向评价多于正向评价，这个人就会给自己一个不良的定位，阻碍他的发展，发展不好被群体接纳的机会就少，所获得的生存机会也会很少。这样这个人就无法很好地生存。
许多成年人在完成了学业和技能的学习之后，带着在学校和培训部门的成功走向工作岗位。可是当工作做到一定的层面却无论如何也无法继续上升，做事业和企业的人，每到这样的时刻就会莫明其妙地失败。组成婚姻家庭后，也会出现同样的问题，甚至结过好几次婚、离过好几次婚都无法维持长期的家庭生活。失败和被群体排斥的经历使这个人逐渐变得牢骚满腹、怨天忧人，觉得所有人都和自己过不去，认为这个世界对他是不公平的，甚至在多次挫折之后自暴自弃，甚至放弃生命。程度稍轻一些的，虽然仍然能够在群体之中生活，但总是由于情绪的问题给群体带来不好的氛围。这样的成人如果有了孩子，就会将自己的问题传导给孩子，使孩子一生都因为这样的问题而感受不到幸福。
我们在前面提到，成人的问题大多数来源于童年，因为童年意味着还没有成熟，伤害不能通过个人有意识的行为和思考得到疏解，甚至伤害都不能被意识到，所以这些伤害造成的问题就会随着人格一起形成，成为人格缺陷。
人际关系建构的不完善
眼镜
作者:安安爸 日期:2010-03-01
很早的时候，爸爸戴着眼镜抱安安时，安安总对爸爸的眼镜感兴趣，爸爸却一直在躲避她，不让她玩。但是，还是有一次，安安以迅雷不及掩耳盗铃之速，将爸爸的眼镜一下抓在手里，同时，爸爸的眼镜也宣告一分为二了。爸爸的眼镜是无框的，这下只有去新配镜片了。为了怕安安再此拽坏，这次爸爸配了个质量好的，说是摔不坏的镜片，自然价格也要高很多。
此后，妈妈看到安安对眼镜的兴趣，让爸爸给她买一个玩具眼镜，但爸爸一直没看到，也就没买。后来，在李跃儿：宝贝的成长——0-6岁儿童的发展中的“认识我们的孩子”一节看到关于眼镜的情节，才知道家庭物质是孩子最喜爱的研究对象的重要性。
昨天，妈妈上街，给安安买了一个时尚玩具眼镜，安安看到时可高兴了，你看她那可爱样！
步伐
作者:安安爸 日期:2010-03-01
昨天晚上开始，安安已经开始完全独立行走了，大人扶着时，都想要自己走开，且步伐很稳健。
刚开始自己独立行走，安安胆子还是很大的，只是走起来有点快。
但当自己独自走到目的地后，却也很感高兴和自豪。
也许因为对安安的自信，大人都对她有所疏忽。当安安正在妈妈和奶奶间自行行走之时，妈妈突然说：安安找爸爸去，此时爸爸正在另一边摇晃安安的奶瓶，给她泡奶粉，安安一转身，朝爸爸看去，却没注意把持好自己的平衡，一下摔倒了，大家都听到那声大脑撞击地板的声音，别提有多心疼！尤其是妈妈，一个劲向安安道歉。好在过一会安安又好了，似乎忘了疼痛。只是，今天白天，再让她自己走时好象胆小了。晚上，爸爸回来后，再让安安练习行走，仿佛又回到昨天的自信，全然忘记了摔倒的疼痛。
第三讲 孩子与家庭
作者:安安爸 日期:2010-02-22
第三讲 孩子与家庭
学校将各家各户的孩子集中在一起，用一个共同的模式将人类普遍的知识传授给所有的孩子，教学设计建构在教育观念、课程设置、课堂教学方式等几个方面之上。成人在关于教学的组织结构中承担着社会职责，在这个职责的实施过程中无须将自己的人格状态完全展示出来，他可以根据职业角色的需要，演练一套职业的行为方式，去完成固定工作时间内的工作任务。
而家庭教育则不同。首先，家庭无须为教育观念设计固定的课程，也无须设计实施课程的教学方法。家庭是一个脱下了职业外衣的地方，每个成员都在家庭环境中自然地展露着自己真实的人格状态。这就使得家庭教育与学校教育互为补充，二者在孩子成长过程中处于同等重要的地位。如果家庭教育跟不上，学校教育就无法达到育人目的。大多数孩子的问题直接来源于家庭成员，即使孩子在学校教育中受到了不公平的对待，心情低落，如果家庭教育能够恰如其分地予以弥补，孩子的问题可能就会被消除。
孩子的问题源于成人
孩子需要独立的成长过程，同时他又依赖于成人，这时双方很容易发生冲突，尤其是成人对孩子的生命状态知之甚少的情况下，更容易将冲突积累成问题。
春节剪影
作者:安安爸 日期:2010-02-20
第二讲 孩子与教育
作者:安安爸 日期:2010-02-20
第二讲 孩子与教育
教育大致可分为学校教育和家庭教育两部分。学校教育将每个家庭需要接受教育的同龄孩子集中在一起，以同样的教育方式灌输给他们同样的教学内容。学校教育有多种多样的形式，如公立学校，由国家出资承办，受国家教育部门监督领导，配有统一的教材和教学大纳。私立学校由集体或个人创办，有的采取合作办学的形式，在教学内容选择和教学方法上仍然要选择一个适合于群体接纳的方案，无法照顾到某一个体的需求，也无法细致地解决个体在学习进程中出现的问题。即便是过去的私塾，现在的家庭式学校，由于面对的也是一个群体，也具有所有学校的特质。
家庭教育却完全不同，在家庭中，家长和年长的孩子承担着教育者的角色，甚至年幼者对年长者在某一特殊的时刻也承担着教育的角色，其教育形式显示出多项互动的特质。而教育形式不再是固定的内容和固定的形式，大都是适合式的，也就是在当下情显当下问题上所产生的教育课题和教育方法。在这种前提下，家庭教育所产生的结果比学校教育更适合于人类将知识和技能肉体化这一目标。但学习的系统性和深入性却无法达到学校的状态。所以家庭教育和学校教育在人类的成长过程中是缺一不可的，也是不能相互取代的。这就需要学校更好地承担学校教育的职责，家庭教育也是更好地承担家庭教育的职责。
下面我们就教育的整体状况来谈谈采取哪种教育形式对孩子是最有利的。
以家长为本的教育
第一讲 认识我们的孩子
作者:安安爸 日期:2010-02-19
第一讲 认识我们的孩子
十月怀胎是个幸福与企盼的过程，年轻的爸爸妈妈们总是满怀着期待和喜悦盼望着肚子里的胎儿顺利出生，然后悉心地呵护教育，让孩子成长为一个健康聪明的小宝宝，这是每一个做父母的愿望，但是随着孩子一天天的长大，父母们却感到赿来赿迷茫。她们不知道自己认为的正确教育方式为什么会出现不理想的结果，为什么在孩子的成长过程中总是不能一帆风顺？在这一章中，我们先和家长们一起探索一下。如果想让孩子一帆风顺地成长，父母首先要了解的是什么。
我们拥有了一个孩子之后，首先要认识我们的孩子。
什么是孩子？这似乎是个不言自明的无聊问题，孩子就是孩子嘛，他就在那里，是父母的心头肉掌中宝，是父母生命的延续。然而如果在一些细节问题上认识不清，会给孩子的发展造成一些问题。
&孩子出生
